小学师生关系是小学教育活动中最基本的关系,和谐的小学师生关系有利于正处在成长时期的小学生的身心健康发展。随着经济发展和社会进步,小学师生关系发生了细微的变化,这一种变化的核心是:在涉及对关怀的期待、付出和感受等方面,师生双方都有所差异。这种差异表现为:每一个小学生都需要关爱,而现实是有教师未能给予学生需要的爱与宽容,不能满足小学生在关怀方面的需求。因这种差异而产生的问题也层出不穷。在这种现实情况下如果我们还是仅仅沿用传统的社会公平、公正的伦理原则来解决当下的小学师生关系的问题,显然是行不通的。运用何种伦理原则才能很好地处理这类关系的问题?这引起了众多学者的关注,并对此进行了深入的研究。本文借鉴关怀伦理理论,采用访谈调查的研究方法,选取小学师生这对不对等的关系现状进行研究,通过对S小学部分师生的访谈调查,分析研究得出当下小学师生关怀关系的具体特征,并尝试提出建立关怀型小学师生关系的途径。研究发现,在各种人际关系当中,有一类不对等的关系,其不对等并非由社会或者人为的原因造成,而是天然存在的。比如父母与未成年子女的关系、医生与患者的关系、小学教师与小学生的关系等等。这类关系的问题也越来越多。而在处理这类关系问题的时候,完全运用通常的社会公平、公正、平等的伦理原则有可能会导致真正的不平等。关怀伦理思想对当代小学师生关怀关系的形成起到了重大的指导作用。其理论的核心内容是爱与宽容,强调我们对他人拥有的更多是责任与关怀,欲解决的是人与人之间的关系问题,具有鲜明的关系性、具体性和情感性等时代特征。因此,此理论适用于解决小学师生关系的问题。