随着社会和教育的发展,教师专业发展也提出了新的要求,作为教育改革中的重要组成部分的教师专业发展势必要突破瓶颈,引领教育改革的新篇章。高中教师肩负高考的重任和未来人才培养的重任,决定了其专业发展的必要性。但我国高中教师专业发展中面临诸多的困境,例如,教师专业发展主体意识、技能、发展投入、专业情义、专业发展现有路径等方面都存在着很多问题,这些问题的存在一直是对高中教师发展的一个严峻挑战。为了有效解决高中教师专业发展过程中存在的问题,找到其发展的有效路径,本文运用问卷调查法、访谈法、案例分析法,以河南省高中教师为研究对象,在问卷调查以及访谈的数据和结果下分析了高中教师专业发展的现状,基于现状的基础上,提出了高中教师专业发展的对策,找出实用性的路径。本文主要分为四部分,第一部分是高中教师专业发展,它的内容包括专业知识、技能和情感。在此部分归纳了诸多学者对于专业知识、专业技能和专业情意的诠释,对相关文献进行了梳理,进而提出作者本人对于专业知识、专业技能和专业情意的认识。第二部分是高中教师专业发展的特殊性,在这一部分内容中对这一特殊性作了具体的阐释,教学环境的强竞争性制约高中教师专业发展;课程内容的专业性深化高中教师专业发展;学生主体的能动性影响高中教师专业发展,这就决定了高中教师专业发展的特殊性,这种特殊性不仅体现在教学环境上,更体现在教学内容和知识接受者身上,这三个方面诠释了高中教学环境下教师专业发展的特殊性。第三部分以河南省为例,利用问卷调查和访谈的结果对高中教师专业发展的现状进行了分析和概括,高中教师对教学技能的忽略情况较为明显;资金投入比例和使用现状令人堪忧;教师准入制度及教师待遇政策不尽人意;教师专业发展途径形式化理论化,实用性不强;教师自主发展意识淡薄。第四部分针对第三部分中对应所得出的现状找出了高中教师专业发展的有效途径和策略,分别如下:加大财政支持力度,确保资金投入有效性;建立资源协调发展机制,保证教育公平性;严格教师发展标准,加强制度规范及保障;完善发展目标,全面展开校本培训;重视学校职能,培养教师专业发展自主意识。