阅读是人类获取信息的重要手段,网络阅读是一种由文本的变化所带来的新的阅读方式,专指网络文化语境中的阅读活动,即借助计算机、网络技术来获取包括文本在内的多媒体合成信息和知识,完成意义建构的一种超文本阅读行为,亦称“网上阅读”。据青少年上网的数据分析,在2亿中小学生中,上网学生已达3000万,中小学生互联网渗透率达到15.4%,其中高中学生互联网渗透率已达半数以上。可见培养学生在计算机网络环境下的自主学习已势在必行,而自主学习的一个关键就是自主阅读,因此本文选择培养能自主阅读的中学生作为切入点。中学生的网络阅读特征相对于传统纸质阅读方式具有动态性、丰富性;开放性、自主性;且信息良莠不齐,对青少年心智发展有潜在负面影响。此外,大多数中学生阅读方式是追求短、平、快,随意浏览。网络能提供海量、便捷的信息,但对于阅读习惯尚未成型的青少年,很可能加重这种“快餐阅读”倾向。为引导中学生行成健康、良好的阅读习惯,本文从外围引导及核心引导两方面着手,建议通过教师及家长、政府与网站、环境与理念等方面的改变引导中学生树立正确的网络阅读观念、形成良好的情感态度和价值观。全文着重结合笔者实践,阐述了语文评价引导调控网络阅读的效率,提出了网络阅读的评价指导需要遵循发展性原则、关注过程性原则、评价方式多样性原则,试图构建切实可行的引导体系。