工读教育作为中国特色的社会主义教育体系的组成部分,承担着教育转化“问题学生”的社会职责。对于已经出现不良行为和社会适应不良的工读学生来说,与同伴人际关系的处理不当已经给他们带来太多的不良后果,这时需要给予他们必要的指导和帮助,引导他们树立正确的交友观,改善他们的同伴关系。本研究以助力学校高关怀学生社会工作服务项目为研究对象,以质性研究与定量研究相结合的研究方法,根据笔者在项目下于工读学校J校的实务经验,进行社会工作服务介入改善工读学生同伴关系的经验研究。文章首先通过访谈、参与式观察、内容分析与调查问卷的手段对工读学生的需求进行界定明晰,之后描述了“2+1”成长陪伴+同伴关系改善小组的社会工作服务介入过程,接着对社会工作服务进行了成效评估,最后进行了总结与讨论。根据本文的评估与分析,发现了该社会工作服务模式对工读学校学生同伴关系的改善有一定的积极影响,该服务的经验与方法值得借鉴与推广,同时本文发现改变工读学生的错误认知对改善工读学生同伴关系尤其重要、多元的介入方式更加有利于改善工读学生的同伴关系等经验,并提出了社会工作服务介入改善工读学生同伴关系的相关建议。