前期的课题研究已经对文本改编以及传承方式进行了初步研究,尚未对集体教学方式的传承与非教学方式的传承,以及不同传承方式的实际效果,进行比较研究。为了民间故事传承能够更为有效地实现普及,需要了解不同传承方式的实际效果；根据研究所获得的事实,为传述者提供帮助和指导。依据学前儿童的信息加工特点,本课题将幼儿园教学实践中常用的民间故事传承方式概括为以下四种：第一种：民间故事文字文本的聆听结合传承主体和接受主体(师幼)之间的互动交流。第二种：民间故事文字文本的聆听结合师幼之间的互动交流以及民间故事绘本的阅读。第三种：文字文本的聆听结合师幼之间的互动交流以及自制教具的运用和故事情境的完整表演。第四种：文字文本的聆听结合师幼之间的互动交流以及绘本阅读和故事情景的完整表演。本课题对上述四种传承方式中儿童的接受理解结果进行了观察与测查,以了解不同传承方式的实际效果,寻求幼儿园教学活动中有效的民间故事传承方式。本实验采用了实验法、观察法和描述性研究与解释性研究的结合的方法。实验结果表明：1.大班儿童的接受理解显著优于中班儿童,与预期一致。2.中班儿童在不同的公因子上,分别是第一种,第二种效果好。3.大班儿童在公因子1、2、4上都是第四种效果最好；在公因子2上,第三种效果最好。对这些原因的分析,将对我们对幼儿园的教学实践活动提出积极的建议与措施。