教授治校是西方大学传统管理模式之一。自欧洲中世纪巴黎大学开始教授治校便作为一种传统的大学管理模式对西方大学的发展产生了重大影响。至19世纪,西方大学大多业已实施了教授治校的管理模式。20世纪伊始,许多美国大学如哈佛大学、耶鲁大学等都采用教授治校作为治校理念,且形式多样化,使之成为美国大学民主治校的基本特色。美国大学在引进教授治校理念的同时,积极地、批判地借鉴和吸收欧洲大学教授治校的经验,根据时代要求对教授治校理念进行不断地创新,丰富其内涵。而在中国,教授治校也曾有过辉煌的一页,在20世纪上半叶改革我国传统大学的进程中发挥过积极的推动作用。近年来,随着我国高校管理体制改革的进行,教授治校开始受到越来越多的关注,许多大学开始了新一轮教授治校的尝试,努力构建有中国特色的教授治校制度。因此,如何正确理解教授治校,采取何种形式的教授治校等问题成为学术界争论不休的话题。本文试图通过对美国教授治校的探究,为我国大学管理体制的改革与发展提供些许启示。本文综合运用了文献分析法和历史研究法对美国大学教授治校的发展进行探究,试图从中总结出美国教授治校的经验教训,为我国探索有中国特色的教授治校模式提供借鉴。论文第一章介绍了美国大学教授治校理念的发展过程。根据美国大学教授治校模式的变化发展,将整个过程分为四个时期,分别介绍了美国大学在不同时期的管理模式。第二章介绍了美国大学教授治校的基本运行模式,并分别介绍了哈佛大学和耶鲁大学实施教授治校所采取的不同运作方式,展示了美国大学教授治校运营模式的多样化。第三章从制度保障层面介绍了教授治校的两大保障制度:学术自由和终身聘任制。第四章对教授治校理念的合理性和局限性进行理论探讨,首先从大学本质属性、学术自由、学术权力与行政权力三个方面探讨了其合理性,其次从缺乏全局观念、角色冲突、导致学术管理精英化三个方面剖析了其局限性。第五章对我国大学教授治校的历史及现状进行了简单的梳理,并分析了美国大学教授治校的经验教训对我国的启示。