目前，在文化资本对学生学业成绩影响的研究中，文化资本多以单一的父母受教育程度来衡量，而布迪厄把文化资本分为体制化资本（父母受教育程度）、客观化资本和身体化资本，客观化资本和身体化资本也是影响学生的学业成绩的重要因素，但对客观化资本和身体化资本对学业成绩的影响研究相对缺乏。布迪厄从理论上阐述了文化资本对学生学业成绩的影响，本文根据布迪厄文化资本理论进行对他提出的三种形式文化资本进行量化来研究学业成绩与文化资本的关系。本研究对东北地区J省D县某小学二、四、六三个年级的学生学业成绩和家庭拥有的文化资本调查获得相关性数据，探求家庭文化资本与学生学业成绩的关系。研究发现：第一，不同学业成绩水平学生的家庭拥有的文化资本具有显著差别。从三种形式的文化资本看，高学业水平组学生的家庭拥有的体制化资本、身体化资本显著高于低学业水平组，客观化资本的拥有量不具有显著差异。第二，本研究以父母职业作为控制变量分析文化资本对学业成绩的影响，发现文化资本对学生学业成绩具有显著性影响，其中身体化资本对学生学业成绩影响最大。第三，三种形式的文化资本之间存在显著的相关性，客观化与身体化资本相关度最高。最后本研究根据研究发现提出具体建议。