随着新课改的实践和进一步发展,越来越多的教育工作者把目光投向有效教学。中学思想政治课对塑造学生的世界观、人生观和价值观的形成有重要作用。目前中学思想政治课的内容和方法存在一些弊端,有待改进。“高耗低效、缺乏策略”已成为教与学最突出的问题,也是新课程改革实施中遇到的最大的障碍。解决这一问题的关键就是系统地研究教学的有效性理论,努力构建有效课堂教学的策略体系,用以指导学生进行高效学习,最终达到教学效果最优化的终极目标。所谓中学思想政治课有效课堂是指在中学思想政治课上,教育工作者遵循课堂教学活动的客观规律,在有限的课堂教学时间内,明确教学目标,取得良好的教学效果。具体是指在中学思想政治课堂上,以师生互动为中介,以学生的发展进步为本的现代教育理念,以学生自我认识的改善程度、对教学的满意程度以及学习效果的收效程度作为唯一评价标准,而进行的一种课堂教学活动。教学的有效性包括三个方面：1、有效果：指教学活动结果与预期教学目标的吻合程度；2、有效率：教学活动是一种精神性生产活动。教学效率可表述为：教学效率=教学产出(即教学效果)／教学投入,也可表述为：教学效率=有效教学时间／实际教学时间；3、有效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现。即指教学目标是否符合特定的社会和个人的教育需求。有效课堂的构建既有利于教师教学效果的提升,也利于学生学习效果提高,也是实现教育面向世界、面向未来、面向现代化的需要。但是目前中学思想政治课课堂教学还存在一些问题：中学思想政治课教学观念陈旧；教学方法单一；教学语言魅力不够；学生对中学思想政治课的认同障碍等。我国中学思想政治课有效课堂的实现路径应从以下几方面推进：第一,更新课堂教学理念,创新课堂教学模式；第二,改进课堂教学方法,提高教师课堂管理方式和技巧,提高课堂教学语言艺术；第三,教师设计教案的智能化；第四,养成良好的课堂教学氛围；第五,指导改进学生的学习方法。