初任教师是教师队伍的重要组成部分,对于初任教师来说,他们没有工作经验,在日常教学以及教育管理中会遇到各种难题和困扰,这对于初任教师的专业发展产生一定的阻碍作用。尤其是在教育相对薄弱的农村学校,初任教师的专业发展往往被忽略。近几年,随着我国教育公平以及教育均衡发展理论的提出,农村教育受到社会各界的关注,农村学校教师特别是初任教师的专业发展问题已经成为整个教育界的一个聚光点。本研究以株洲醴陵市李畋镇农村小学26名初任教师为研究对象,了解农村初任教师专业发展现状,分析影响初任教师专业发展的因素,提出促进农村初任教师专业发展的途径。全文共分为六个部分:第一部分为本文的引言部分,这部分主要将论文的选题背景、意义、国内外研究现状、研究方法以及相关的概念进行阐述。第二部分阐述了初任教师专业发展的相关理论,主要从教师素质理论,教师专业发展理论和义务教育均衡发展理论这三个方面进行分析。第三部分对农村初任教师专业发展现状做了分析。笔者发现农村初任教师目前的现状主要表现为:专业精神及自信心不足,教学经验不足,管理能力欠缺,专业发展需求与意识淡薄,教师培训工作有待加强。第四部分分析了影响初任教师专业发展的因素。主要分为内因和外因,内因主要有教师职业认同感低,意识观念错误,缺乏自主意识;外因主要包括教师管理制度缺乏灵活性和培训与进修的方式单一、陈旧。第五部分主要论述促进农村初任教师专业发展的途径,教师必须自身树立起终身学习的理念;而学校、社会以及相关教育部门要以“人性化”的外部条件服务农村初任教师的专业发展。