随着高中物理新课程改革的深入,众多物理教育者致力于改变传统的物理教学方法,以激发学生内在的学习动机,从而让他们以积极主动的态度投入到学习过程中来,并在此过程中发展他们的思维能力和创新能力。问题教学法理论的发展具有一定的历史基础,随着社会的不断进步,教育学家们对该理论进行了不断地补充和完善以让其适应不断进步的社会的需要。常规意义上的问题教学法指的是教师根据教学目标要求创设一定的问题情境,提出问题或者引导学生在自己原有认识的基础上提出问题,并指导学生通过自主或合作的方式来解决问题,在寻求方法解决问题的过程中培养学生的各方面能力。问题教学法为师生和生生提供了一个交流、合作、探究的平台,让学生在提出问题和解决问题的过程中感受物理学科的无穷魅力。这一理论在物理教学方面具有旺盛的生命力和广阔的应用前景。本文通过综合研究相关文献作为参考,试图追本溯源,在调查研究高中物理课堂问题教学的基础上,结合一线教学实际,将问题教学法与高中物理学科教学紧密结合起来,并从理论和实践两个方面来进行研究。本文正文分为五大部分:第一:问题教学法的理论综述。文章从问题、问题教学法的概念界定及历史起源和理论基础方面详细地阐述了问题教学法的理论内涵;第二:问题教学法在高中物理教学中的应用和实施。从物理新课程标准的发展历史、要求以及近些年来提出的物理学的重要研究方法——科学探究、问题教学法的实施模式和策略等方面进行了阐述;第三:高中物理问题教学法的实施及物理教学现状问卷调查;第四:问题教学法在高中物理各类教学中的教学案例。在这些案例中,作者一一列举了不同类型物理教学的问题提出和设计案例;第五:问题教学法的反思。本文从理论和实践两个方向详细阐述了问题教学法在高中物理课堂教学中的实施,对于国内新课程改革下的高中物理课堂教学研究有一定的参考价值。