历史学科在初、高中的学科中地位较低,学生对历史学习的积极性不高,导致效率也比较低,特别是在应试教育的大环境下,学生表现出对历史学习不感兴趣、无动机愈发明显。但历史学科是学生在高中阶段学习的重要人文课程,也是培养学生学科素养、人文素养以及全面发展不可缺少的一部分。为了改变学生对历史学科的传统观念,提高学生的学习动机和效率,满足学生对历史学习的不同需求,在进行教学设计时关注学生学习动机就是改变现状的突破口。美国凯勒教授提出ARCS动机设计模式即注意(attention)、切身性(relevance)、自信(confidence)和满足感(satisfaction),其过程可以解释为在引起学生注意力的前提下,让学生与所学知识或已有经验建立起某种联系,之后从适当的任务中获得自信从而达到某种满足,最终达到提高学习动机的目的。本文以ARCS动机设计模式作为理论基础,将其应用到髙中历史课堂中,首先系统论述了国内外关于ARCS动机设计模式的理论和应用研究现状及这一模式的理论基础,其次从历史教材、高中历史课程改革、高中生历史学习现状、教学模式创新、教师专业素养等方面分析了ARCS动机设计模式在高中历史教学中应用的必要性和可行性,然后分别提出了ARCS动机理论四个层面的历史教学策略,最后综合ARCS动机设计模式设计出一课完整的教学设计——《开辟新航路》,并进行了教学实践。最终的教学实践表明ARCS动机设计模式能激发和维持学生的学习动机,对高中历史教学具有一定的启发作用。