网络课程资源共享的目的,是为让更多人平等地使用优质课程资源,最终提高整个高等教育教学质量。网络课程共享的前提是课程在内容上具备高品质,形式上具有网络教学特色,效果上能在有效提升学生自主学习能力的基础上保证教学效果,即课程资源具有可共享性。然目前我国高校网络课程资源建设还处于急需满足学生学习资源数量上需求的时期,可获性资源不一定具备可共享性。考察发现：我国网络课程普遍存在资源内容质量不高、媒体呈现形式不新颖、教学方式设计不灵活等现象。可共享性不足成为我国高等教育网络课程资源的最大现状。网络课程主持教师是课程建设的策划者和实施者,教师的教学品质直接决定网络课程的可共享性。当前,我国网络课程主持教师教学技能缺乏、网络课程设计理念认识不够、主持教师任用不恰当、网络课程评价指标体系不完善等成为网络课程资源可共享性不足的主要原因。我们应该积极借鉴国外的成功经验,结合我国实际,进一步加强教师教学技能培训、任用优秀主持教师团队,开展网络课程设计理念的培训,完善网络课程评价指标体系,改善优质网络课程的可获性现状。以此从根本上保障共享课程资源品质,提高可共享性,最终提高高等教育教学质量。