思维是人类的特质之一,批判性思维是人类思维的最高形式,是创造性思维的基础和前提。批判性思维在国外早已有研究和发展,但目前在我国还未得到足够重视。社会的和谐与创新离不开高素质公民的共同建设。高素质公民所须具备的品质之一就是批判性思维。只有将批判性思维内化成整个社会的生活习惯,公民才会对其权利和职责有理性的看法,才能激发全社会的创造积极性,促进社会不断进步发展。新一轮历史课程改革中,历史学科基础教育的核心培养目标就是历史思维的养成。批判性思维作为历史思维的一部分,也是新时代历史教育改革的重要内容。人教版高中历史选修(一)《历史上重大改革回眸》选取了中外历史上九个重大改革,这些改革史资源作为人类历史发展过程中的文化遗产,是培养高中生批判性思维的重要载体。通过改革事件的复杂性、多样性、反思性启发学生理智思考,精密分析,善意理解,深化对历史发展规律的认识,增强学生的历史责任感,为日后投入我国的改革事业做好准备。本篇论文共五个部分,第一部分首先阐述选题背景与意义、研究思路与创新点和研究方法;从中外两方面对批判性思维和改革史相关文献进行综述。第二部分对改革及改革史、批判性思维等相关概念进行界定,厘清批判性思维的内涵特点。第三部分,以人教版高中历史选修(一)《历史上重大改革回眸》中九大改革为例,对教科书中改革案例的内容特点和内涵特点进行梳理与分析,并总结九大改革案例带给我们的启示。第四部分,分析改革史教学中培养学生批判性思维的必要性和可行性,指出改革史培养学生批判性思维的独特价值。第五部分,以人教版高中历史选修(一)为例,提出改革史教学中培养学生批判性思维的相关策略,分析相关教学案例,并指出改革史教学中培养学生批判性思维要注意的问题。