民族认同是民族成员个体将自己明确区别于其他民族的一种心理。它随着一个民族的生活、历史、文化、饮食与教育等变化过程而不断被建构。本论文以蒙古族中学生民族认同为题,以阿鲁科尔沁旗天山第一、第二中学接受不同语言教育的蒙古族中学生为调查对象,以访谈法、问卷调查法、文献资料法等方法进行田野调查,将经过调查得到的第一手资料进行定量与定性分析,试探析接受不同语言教育的蒙古族中学生民族认同现状和接受不同语言教育所带来的影响。根据笔者调查,蒙语授课学校学生人数逐年下降,蒙古族学生就读汉语授课学校人数逐年增长,所占比例常年占在校学生三分之一。选择哪种语言让子女接受教育是家长个人的自由选择,但在现实上,为受到少数民族优惠(照顾)政策、鼓励农牧民进城镇政策、蒙汉通婚增多、汉授生专业选择和就业选择广的优势与集中办学政策等原因,导致了选择汉语授课学校接受汉授教育的蒙古族学生数量逐年增长。根据笔者的调查资料分析,汉语授课蒙古族学生普遍存在蒙古语环境较窄,蒙古语水平较低的现象,同时,汉语授课蒙古族学生蒙古语媒介接触利用较少,对蒙古文化习俗了解匮乏,民族认同较低的情况。与之相比,蒙授蒙古族中学生在蒙古语环境中成长,蒙古语水平相对较高,同时接触利用蒙古语媒介较多,对蒙古族文化习俗了解相对较深,蒙古族民族认同较为强烈。