【摘 要】
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随着新一轮课程改革的全面推进,初中英语阅读教学也在做相应的变革,教师越来越重视学生的英语阅读能力的发展,可在现实教学中也存在诸多问题如:学生由于缺乏必要的背景知识无法深层次地理解文章、阅读后的活动形式比较单一,这些对加深学生理解文章帮助甚微。混合式教学模式作为一种全新的课堂教学模式和组织形式,为英语阅读教学的改革提供了新思路。其主要特征之一就是线上线下共同发挥作用,在学习基础知识的过程中也注重培养
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随着新一轮课程改革的全面推进,初中英语阅读教学也在做相应的变革,教师越来越重视学生的英语阅读能力的发展,可在现实教学中也存在诸多问题如:学生由于缺乏必要的背景知识无法深层次地理解文章、阅读后的活动形式比较单一,这些对加深学生理解文章帮助甚微。混合式教学模式作为一种全新的课堂教学模式和组织形式,为英语阅读教学的改革提供了新思路。其主要特征之一就是线上线下共同发挥作用,在学习基础知识的过程中也注重培养学生的自主学习和合作探究能力。这些特点都与英语课程理念相得益彰。2020年9月开始,笔者以初三一班学生为研究对象,对班内46名同学进行教学实践,将混合式教学模式运用到班内的英语阅读教学中,采用行动研究法、课堂观察、访谈、问卷调查、测试法等研究方法,通过4个月的教学研究不断完善混合式教学模式在初中英语阅读教学中的教学流程。在研究中分2步进行,第一阶段从9月初至10月初共计一个月,为学生的磨合适应期,任务为观察混合式教学模式在运用过程中的问题,并对其进行修正。第二阶段主要任务是优化混合式教学模式,并总结其应用效果和实施策略。笔者通过分析两轮研究的数据得出混合式教学模式运用于初中英语阅读课堂中,可以提高学生的英语阅读成绩和英语兴趣。最后提出本次研究的不足和存在问题,同时对进一步研究做了展望。
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