已有的研究成果表明,创业教育有助于培养创新创业型人才,学习过创业教育课程的大学生在创新创业意识方面有显著提升。因此,探讨如何更加有效地设置创业课程对于培养具有创新创业精神的大学生、提高大学生就业创业能力、建设创新型国家有重要意义。本研究采用文献研究、问卷调查、实地调研等方法,以河南省52所本科院校开展创业教育课程的情况为研究对象开展实证研究,旨在了解这些院校创业教育课程的设置情况以及课程效果,发现课程设置存在的不足之处,然后基于调研获取的实际情况,同时借鉴美、英国家有益的创业教育理念和课程设置方式对河南省本科院校创业教育课程设置提出改善建议。调研发现河南省所有的本科院校都已经开始了创业教育课程建设尝试,知识学科课程和实践类课程均被纳入课程体系之中,课程设置取得了一些有益成果,但是也存在创业教育课程目标模糊、课程体系和内容不够完善、学校对创业教育课程的管理效果有待提升等问题。这些问题是多方面原因导致的,首先学校和学生对创业教育以及创业教育课程的目标认识不明确,还停留在创业教育就是教学生自主创业的阶段;另外,教育管理部门对学校创业教育效果的评估体系不健全,无法有效引导高校开展创业教育;课程资源不完善,影响创业教育课程效果;学校教务部门和就业指导部门以及各院系未能形成有效的联动机制。结合已有的研究成果和对河南省本科院校的调查研究,本论文从明确课程目标、整合课程系统、合理选择课程内容、完善课程资源、建设高校创业教育生态系统这五个方面提出了改善建议。本研究对河南省本科院校的创业教育尤其是创业教育课程情况做了实证研究,发现了其中存在的问题,并且提出了改善建议,有助于为河南省高校、教育主管部门制定相关政策提供借鉴,也可以为教师更好地为本科生上好创业课提供一定的借鉴。