语文新课标的实施和语文教学效率的提高,都需要我们的语文课堂教学层面的研究跟进支持。我国是一个课例资源丰富的国家,因此可以加强语文课例研究来丰富语文课堂教学研究。虽然语文课例研究是一个较好的课堂教学层面的研究方式,但目前我国的语文课例研究还比较薄弱,因此需要对它做出梳理。在国外教育教学中,课例研究已经成熟并有效提升了课堂教学质量。我们的语文课堂教学研究也需要加强课例研究,语文课例研究是连接语文教学理论原理与课堂教学实践的通道,它通过直接对课堂教学的课例进行反思评价来改进课堂教学,可以是语文教师直接参与的改进教学实践的教学循环,也可以是专家引领的以专业学术眼光对课例的反思评价。本论文分为五个部分来论述中学语文教学课例研究,引言和四章。引言包括问题提出和文献综述等;第一章论述它的概念发展等,最主要的功能给教师操作性知识,改进课堂教学,贯彻新课程理念,促进教师合作交流,促使教师关注学生,促进教师专业化,促进课例库建设等。第二章为语文课例研究的价值取向和过程,主要有科学化语文教学,人文化语文教学,语文新课程的诉求。它的研究过程一般是:选择主题、积累资料、设计讨论、课堂观察实施、课后反思评价、形成报告等。第三章是研究内容方法途径等,主要为三个方面:一般教学问题、语文内部问题、新理念问题等。语文课例研究中课例分析最重要,课例分析的以学生的需要分析为主,以观察分析学生来改进课堂教学。当前各大语文教学类杂志或教育类杂志都有大量的语文课例研究,主要的样式有:课堂实录与点评、名课研习、课例兼评、课例综述、课例研讨评议等。课例研究的常见途经有:观课评课、学习名师课例研究、课例沙龙等。第四章是评价和类型的分析,当前语文课例研究的评价指标:研究学生在课堂中的学习,对课堂行为做阐释,创生实践性理论为目的,表述以实践性话语为主以理论性话语为辅。