话语标记是语言中一种特殊的语用机制,是口语交际中的特有现象。话语标记的正确使用可以使言语表达更加流畅、地道,在交际中起着十分重要的作用。随着中国在国际上的地位不断提高,世界上学习汉语的人越来越多,与此同时出现了很多高级水平汉语学习者,这些高级水平汉语学习者具有扎实的汉语基础知识,较强的听说读写能力,但在话语标记的使用上仍存在不足。近年来,话语标记逐渐成为学者们研究的热点,特别是近10年来,研究逐渐向对外汉语教学的领域扩展,与汉语教学相关的论文越来越多,主要集中在对课堂教学模式的研究;与口语教学中的话语标记的研究;针对不同水平学习者的话语标记的研究;学生话语标记使用偏误的研究等方面。基于以上研究成果,本文对话语标记这一学科的研究现状进行了梳理,并对话语标记进行界定,从语音、句法、语体、语用、语义五个方面对其性质进行了归纳,并举例说明其分类和功能。本文通过《非正式会谈》这档节目收集所需语料,截止到2020年1月31日,本文用随机抽样的方法从173期中选取26期《非正式会谈》节目视频,得到共计约35小时有效对话,把转写后获得的约20万字的内容作为我们研究的语料。从这些语料中我们整理出40个话语标记,分析它们在节目中的语篇功能和人际功能,对高级水平汉语学习者话语标记的总体使用情况进行分析,并对不同类型话语标记的使用情况和偏误情况进行统计,得出以下结论:按话语标记出现频率降序排列,弱依存性话语标记>依存性话语标记>非依存性话语标记;转换标记>始发标记>结束标记>称呼标记。高级水平汉语学习者话语标记使用中存在的问题,将偏误率按降序排列,得出弱依存性话语标记>依存性话语标记>非依存性话语标记;转换标记>始发标记的规律。通过分析,我们发现存在这些问题的原因主要是学习者未能全面理解话语标记的功能,并且受到母语负迁移和目的语知识负迁移的影响。针对上述问题,本文从大纲编写、教材编写和教师教学三方面对高级水平汉语学习者话语标记的教学提出建议。