移动学习作为网络技术、移动通信、与当代教育三者有机结合的结果，其推广与发展必将引起教育技术、教学手段的巨大变化。作为现代远程高等教育发展的新阶段，移动学习当前正从理论研究向实践应用转型。移动学习在学习形式上的可移动性、学习内容上的定制性、学习设备上的便携性和学习情境上的相关性，契合了远程教育时空分离的本质特征和以促进学习者发展及满足学习者个性化学习需求的价值理念。本文在梳理了移动学习基本概念之后，以一项题为《关于学习者对移动学习媒体使用情况的调查问卷》的结果分析出发，解释了平台构建的缘由，随后推出了移动学习平台建设和教学管理模式的理念。基于广播电视网络平台、互联网络平台和移动网络平台的“三网一体”学习平台的整合，打破了原来单一网络平台之间的樊篱，确保了学习者的多样化、个性化和灵活学习。包括课程教学精品化、教学设计流程化、管理订单化、服务个性化、学习自主化、教师教学高水平化和教学评价社会化的“七化同步”的教学管理模式，革新了传统的教学管理模式，提高了开放大学教学管理的信息化水平和规范化水平。本文还在这一理念指导下进行了移动学习的系统设计和应用分析，并以贵州广播电视大学实际情况为例，介绍了移动学习系统具体的结构上和功能上的设计。通过对移动课程学习模块、移动课程测试模块、移动课程答疑模块、下载专区模块、教务信息查询模块、移动微博模块、数据库模块等七个功能模块的设计，以及在学生注册、选择课程、课程学习和在线答疑等四个页面的设计，说明了移动学习系统在远程高等教育中的实际运用。本文的主要研究内容如下：（1）研究了移动学习平台和教学管理模式的构建理念，即由广播电视网络平台、互联网学习平台、基于3G技术的移动学习网络平台共同组成的“三网一体”的学习平台；由课程标准化、教学设计流程化、管理订单化、服务个别化、学习自主化、教师高水平化、教师评价社会化共同组成的“七化同步”的教学管理模式。（2）研究了移动学习的系统设计和应用分析，然后再应用到实际问题中，以贵州广播电视大学的WAP网站为例，介绍了移动学习系统具体的结构上和功能上的设计，说明了移动学习系统，在现代远程高等教育中的实际运用。