副词教学在语文教学中发挥着极为重要的作用,对学生阅读能力、写作能力以及口语交际能力的提升有很大帮助。但是,由于副词知识本身具有枯燥、抽象的特点,加之教师对副词知识教学方法缺乏针对性,学生对副词知识的学习缺少兴趣等原因,导致副词教学长期处于被忽略,甚至被遗忘的境地。这不仅对学生能力的提高毫无益处,更与《义务教育语文课程标准(2011版)》提出的“提高学生运用语言文字的能力”这一要求相距甚远。因此,笔者以《义务教育语文课程标准(2011版)》中对副词教学的要求为基本依据,通过调查发现问题,结合具体问题,围绕人教版教育部主编初一语文上、下教材中的副词,提出相应的对策,以期通过副词教学,切实提高学生的学习能力。论文综合运用调查研究法、个案分析法进行研究,除引言和结论外,共分为四部分内容,具体如下:第一部分是N中学初一语文副词教学现状的问卷调查,通过对调查数据的分析,结合笔者为期三个月的实习观察,分别从教师和学生两个角度分析了初一语文副词教学存在的问题及原因。第二部分笔者从N中学阅读、写作、口语交际三个方面的教学实践中,分析并论证了副词知识教学的重要性。第三部分为论文核心部分,即针对以上问题,结合教学实践中的副词,笔者从实际出发,提出了相应的教学方法,即以激发学习动力为目标,增强副词教学趣味性;以强化学习效果为标准,加强副词知识的积累与巩固;以提升语言能力为根本,使副词教学的设计和手段多样化。第四部分,选用《邓稼先》一文,以其中“只”“最”“很”3个高频副词为例,尽可能多地运用第三部分提到的教学方法,设计了一课时的教学内容。