【摘 要】
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长期以来,数学双基教学一直是我国数学教育的一大特色.我国学生具有扎实的数学基础,这在国际教育测评及数学竞赛中是得到公认的.与此形成对比的是,我国对双基本身研究得较少.
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长期以来,数学双基教学一直是我国数学教育的一大特色.我国学生具有扎实的数学基础,这在国际教育测评及数学竞赛中是得到公认的.与此形成对比的是,我国对双基本身研究得较少.双基教学基本上只停留在经验水平,没有上升到理论.ACT-R理论作为一种认知理论,其许多观点与我国传统的双基教学不谋而合,如强调练习的作用和基本技能的自动化、主张熟能生巧,肯定接受学习的价值等.因此,它可以为我国的双基教学研究提供新的视角.本文从两个着眼点出发:1)考查ACT-R理论的基本内容2)考察我国数学双基教学的特征.然后,结合这两个着眼点,对双基教学中一些有价值的经验作假设性的理论探讨(诸如练习有助于理解、熟能生巧、接受式教学、典型例题和变式练习等).最后,在此基础上提出一些教学上的建议.
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