游戏作为幼儿最基本的活动,始终贯穿于幼儿的一日生活当中,对幼儿身心发展具有不可替代的重要作用。混龄游戏作为幼儿游戏的一种形式,为幼儿同伴交往提供了更多的选择,从单一的同龄同伴增加到异龄同伴,创设一个更多选择、自由探索的开放式游戏环境。在这种游戏环境中,幼儿的异龄同伴交往更是呈现出多样化、复杂化的特征,在游戏过程中幼儿能否成功融入游戏受到研究者的关注。本研究希望借助研究工具对混龄游戏中幼儿游戏同伴交往以及融入行为等进行一定的分析与研究,并根据对个案幼儿进行支持策略研究,提出有理论和实践价值的教育支持建议。研究者首先借助同伴提名法对混龄班的27名幼儿进行测试,结合同伴提名测试结果以及研究者预先观察的幼儿游戏融入行为情况和教师访谈结果,选择3名个案研究对象。其次建立异龄同伴社会网络,从群体关系的角度上分析该混龄同伴社会网络,总结混龄游戏中幼儿同伴交往特点。再次,研究者运用观察法,对混龄游戏中幼儿游戏融入行为进行观察与记录,进一步分析混龄游戏中幼儿游戏融入策略、游戏融入结果等因素对幼儿游戏融入行为的影响。最后,研究者对3名个案幼儿游戏融入行为进行支持策略研究,个案幼儿经过3周的支持研究,幼儿的游戏融入行为策略得到发展,游戏融入水平提高。研究者经过上述研究后发现:异龄同伴交往影响幼儿游戏融入策略的选择;融入行为实施者的年龄影响游戏融入行为次数;游戏环境材料影响游戏融入行为发起的区域与游戏水平;同伴关系对幼儿游戏融入行为具有显著影响。