教材插图是教材的第二语言,有着诸如直观性、形象性、启发性等文字难以比拟的一些特殊功能。国内外许多实践证明,在高中物理教学中师生正确认识教材插图的功能,合理利用优秀的教材插图,不仅能够增加学生对物理学习的兴趣,也有利于学生对一些抽象物理现象、物理知识的理解,培养学生的核心素养。教材插图的编排是教材编写中重要的一部分,是不容忽视的,因此教材插图被越来越多的一线教师和教学科研工作者所关注,成为了国内外教育界的研究热点。本文主要分为六个部分,其中第一部分为绪论部分,分别从基础教育课程改革的需要、读图时代的到来、高中物理教材插图的使用不容乐观、高考对识图能力的考察显著提高四个方面来阐述了本研究的背景,并对国内外相关研究现状进行了梳理,对研究的目的和意义、研究的内容和方法进行了阐述;第二部分为本研究的理论基础,对与本研究相关的概念进行了界定,对相关的教育心理学理论进行了梳理;第三部分,选取中国的人教版、教科版、鲁科版、粤教版、沪科版五种版本的高中物理教材和美国由格劳-希尔公司出版的高中物理教材《物理:原理与问题》为研究样本,将人教版高中物理教材分别与国内其余四种版本高中物理教材和美国高中物理教材中的插图先后从组织方式、呈现形式和内容、功能等维度进行静态对比后得出结论,找出人教版高中物理教材插图编写的优势和不足;第四部分为问卷调查,结合人教版高中物理教材插图的特点,分别编制学生问卷和教师问卷,通过对学生和一线高中物理教师进行问卷调查,据此来了解目前人教版高中物理教材插图的使用现状,进一步动态验证通过教材插图对比得到的结论。本研究基于教材插图的静态对比以及动态的问卷调查发现,人教版高中物理教材插图编写存在以下问题:第一,人教版教材在插图总量上凸显出了不足之势,对习题图的重视程度不够;第二,人教版教材中的插图大多以单图形式呈现,忽视了知识与知识之间的联系性;第三,人教版教材中的实物照片图在表现力上有待提高;第四,人教版教材涉及的史料图较少,且大多都是对科学家肖像图的简单罗列;第五,人教版教材对实验相关图的重视程度仍需提升;第六,人教版教材过于重视表征型插图,而疏忽了组织型和解释型插图的编排设计;第七,人教版教材中的生产生活科技图更具人文色彩,但专业性不如美国教材强。第五部分则是根据问卷调查结果,从教学层面提出优化使用教材插图的策略、从教材编写层面上对教材插图的编排提出改进建议;第六部分则是本研究的反思和展望。