随着社会的快速发展,对于各领域人才的素质教育要求也越来越高。而课程思政是各个学科的教学与深入探索中必不可少的基石。物理科学,是了解世界规律最直观有效的一门学科,更是以实验与教学相融合的一门学科。将课程思政与物理课程教学完美融合在一起,既有利于物理科学的持续发展,又有利于思政环节的完整呈现。为了要实现在高中物理教学中科学精神内容的渗透,除了需要对课程本身进行科学精神元素的挖掘,还要再进一步润物细无声的浸润到物理教学全过程。因此,本论文以此为出发点展开理论和实践的研究。首先,在收集、整理、归纳相关文献的基础上进行本论文框架的理论建构,尝试梳理本论文的研究背景、研究意义以及国内外研究现状。其次,梳理归纳出课程思政的内涵及其物理课程中所蕴含的课程资源。然后以此为基础以课程思政中科学精神这一角度为主线展开研究,通过分发、回收调查问卷的形式了解当前高中物理教学中开展课程思政的实际情况,并通过归纳、整理、分析问卷结果的形式得出高中物理教学中开展课程思政所存在的问题以及归因,进一步找出所存在问题的解决策略。最后,结合物理课程中所蕴含的科学精神,通过典型案例的形式进行课程思政教学设计。调查结果显示,课程思政教学在高中物理教学中取得了一定的效果,但是,仍存在着不小的问题。就高中物理教学中开展课程思政而言,其存在的问题主要为:在物理教学过程中物理课程与科学精神匹配度不高;在物理教学过程中物理课程与科学精神的融合方式不佳;学生对物理教学过程中渗入的科学精神内容不够重视;学生缺乏探索精神和创新精神等问题。究其原因,可以归纳为主要是物理教材中科学精神元素挖掘不到位;物理课程与科学精神的融合方式单一;学生的学习态度不够严谨;学生的实践能力不足等。为了解决这些问题,特提出建议为:提高物理课程与科学精神的适配度;正确选择物理课程与科学精神的融合方式;大力培养学生严谨的科学态度;大力培养学生的创造性思维。通过共同探讨科学精神在高中物理教学中的具体实践,从而推动物理课程与科学精神的协同发展。