幼儿同伴互动中的拒绝行为是指,幼儿与同伴互动过程中,当面对与其内心意愿不相符的同伴发出的信号所采取的一种不答应、不接受、不愿意、不理会等的回绝应答方式。本文采用质化研究方法,深入幼儿同伴互动现场,对幼儿园5-6岁幼儿在与同伴互动过程中的拒绝行为进行研究。结果表明:1、根据施动幼儿发起互动的动机分类,同伴互动中有四类主题易产生拒绝行为:请求型互动、干涉型互动、示好型互动和寻求关注型互动。2、5-6岁大班幼儿的拒绝方式主要有直接拒绝和间接拒绝两大类。3、5-6岁大班幼儿被同伴拒绝后的反馈行为有平静接受型、积极争取型和消极抗议型三大类。4、同伴互动中产生拒绝行为的原因主要有外部客观原因、拒绝方幼儿原因和被拒绝方幼儿原因。外部客观原因有游戏空间和游戏材料的限制以及对方的要求难度过大。拒绝方幼儿原因有:对自我空间边界的维护、对自我需求的维护、对环境规则和行事规则的维护、对友谊的维护、同伴间的欺生心理以及幼儿个性影响。被拒方幼儿方面原因有:幼儿的“自我中心”,使得同伴的一些合理交往也会遭到拒绝;幼儿自身因外形或缺乏有效的社交能力而不被同伴喜欢;之前给对方带有不愉快的交往经历。5、幼儿同伴互动中的拒绝行为对拒绝方幼儿和被拒方幼儿有着正负功能。最后,笔者对本研究对儿童社会性发展与教育实践的理论价值进行了讨论并提出建议,认识到要客观看待幼儿同伴间的拒绝行为,防止“伪分享”教育;可以引导幼儿以合适的方式拒绝同伴;可以引导幼儿以良好的心态接受同伴的拒绝或以合适方式再次争取;可以指导幼儿恰当的“准入”技巧以获得同伴的接纳。并且,笔者对本研究中存在的一些问题进行了反思。