基础教育新课程改革实施以来，基础教育新课程教科书实现了多样化，一个课程标准、多套教科书的新格局已经形成。确保教科书的实施质量和效果、构建教科书质量保障机制迫在眉睫。然而，与基础教育课程改革的快速发展相比，我国中小学教科书质量保障机制建设发展相对迟缓。 考虑到我国小学数学课程标准实验教科书发展迅速，具有良好的代表性。因而，本文以苏教版小学数学教科书的研制开发与质量保障为例，综合对比人教版、北师版，采用文献分析法、个案分析法、比较法、访谈法、问卷调查等方法，系统地归纳、概括出我国当前中小学教科书在实施过程中的质量保障的基本规律。 本文通过考察国内外教科书质量保障的机制，分析在实践中影响教科书质量的因素，得到影响教科书推广过程中的质量的因素有教科书的编写质量、推广的渠道、教科书的后续服务、培训的机制、以及教科书编写者与一线教师的沟通、交流。通过对苏教版小学数学教科书推广过程中质量保障机制的个案分析，得出要保障小学数学教科书的质量，不仅要保障其编写质量，更要做好教科书的培训、教学资源的提供、教科书的后续服务工作，以及在教科书推广方面的工作、包括网站推广、期刊杂志、教学光盘、实地的交流、探讨等工作。通过将苏教版与北师版、人教版小学数学教科书的对比研究，得出教科书在推广过程中质量保障的最优措施，如在教科书培训、教科书的后续服务、与一线教师的沟通、交流方式、信息的反馈渠道等方面的最有效的做法，以汲取经验。 研究发现，苏教版小学数学教科书的质量保障措施是比较全面的，其质量保障措施包括保障了教科书的内在质量的同时又有其特色，建立了理论联系实际的教科书研究队伍，建立了有效的教师培训机制和充满人性化的教科书服务体系，同时提供了教科书编写组与一线教师的信息沟通平台，形成了良好的信息反馈机制。通过与其他版本教科书质量保障机制的比较，我们汲取经验，丰富保障教科书质量的方法与途径。 针对苏教版的个案，我们可以得到这样的启示：在教科书研制开发阶段的教科书编写人员构成要科学、合理，教科书自身要有特色，这是保障教科书质量的内在需求；教科书自身是的建设一个不断完善的过程，因而需要实践的工作者——教师和学生给予及时地信息反馈，教科书编写组的课程专家根据科学、合理、适应性原则将其建议纳入教科书之中，以完善教科书的内容、知识体系的科学性、适用性，这是保障教科书质量的反馈途径；而在教科书在实践中的质量保障则需要教科书编写者对一线教师的有效的培训，为其提供有利的教学资源和做好教科书的后续服务工作；教科书使用质量的保障也是通过学校自身来完成的，学校可以通过各种途径来实现教科书的价值，这是保障教科书使用质量的有效实践。