高师的声乐教学长期以来一直沿袭音乐学院的教学模式,采取“一对一”的授课模式,而高师的培养目标是“胜任中等学校音乐课的唱歌教学和课外声乐辅导工作”。随着高校招生规模的扩大,学生质量的参差不齐,这种单一的授课模式越来越不能满足高师的培养学生的目标:突出师范性,使学生既能唱、又会教。全文由引言、正文、结语构成。引言介绍了论文的目的和意义、研究方法、研究的创新点以及国内外研究现状的综述。第一章高师声乐教学的历史与现状,从高师声乐教学大纲入手,对高师声乐教学目的与任务、教学原则与方法、教学内容与时间安排作具体的介绍,并重点阐述了高师的声乐教学中应该如何贯彻声乐大纲中的教学原则:思想性、科学性;循序渐进的原则;因材施教的原则;重视启发式的教学方法;整体协调、声情并茂的原则;课堂教学与艺术实践相结合的原则。分析了高师声乐教学面临的新形势,指出现在高师声乐教学中存在的一些弊端:重视声音的训练,缺乏理论的讲解;重视声乐技能课,忽视其他文化素质的提高;注重声音技巧,忽视歌唱语音的训练;贪大求洋,轻视演唱中国作品。进而提出高师声乐教学必须要进行改革,即高师声乐教学中必须要突出师范性,教师与学生都要提高自身的综合素质,并要加强民族化。第二章针对高师声乐教学中学生人数多、质量差的现状,结合自身的教学经验,详细阐述了如何利用想象的启发式的教学方法,对初学者及声乐基础差的学生,通过四个阶段循序渐进地练习,使其能逐步掌握好科学的发声方法,缩短声乐学习入门的进程,为正确地歌唱打下坚实的基础,更好地为歌唱服务。第三章如何上好声乐小组课和集体课,分析现有声乐课的授课模式,就如何发挥出声乐小组课和集体课的作用,提出高师声乐教学要采取个别课、小组课和集体课三位一体、相互补充的教学模式,建立声乐教学的多元化体系,使每个学生既提高了专业技能,又能掌握声乐基础理论,并能培养实际的教学能力,真正能做到既能唱,又会教。高师的声乐教学承担着培养教师的历史重任,在教学中必须要全面提高教学质量,不仅要突出师范性,而且要努力提高学生的整体素质,让每一个学生都能在自身原有的基础上无论从专业水平还有综合素养方面都能有最大程度地提高,都能发挥出自身最大的潜能。声乐教师要始终遵循教育教学规律,充分体现出声乐教学中的科技性、民族性、时代性、艺术性,不断改进授课模式,提高授课质量,为培养出合格的艺术教育人才贡献出自己毕生的力量。