阅读是最重要的语言输入途径之一。而初中阶段是英语学习者为将来学习打基础的关键时期。因此初中阶段的英语阅读对英语教学和学习都有着很大的影响。当前初中英语阅读教学仍以传统的语法翻译教学方法为主导,而这种方法可能会使学生抓不住文章的大意和无法全面的理解文章,也无法满足学生的学习需要和激起学生的阅读兴趣。因此探索提高英语阅读教学的有效方法势在必行。基于知识可视化理论,左脑和右脑思维理论,图式理论及有意义学习理论的支撑,作为可视化思维工具的思维导图和概念图可以被用来表征知识,促进思考,提高创造力和记忆力。而且思维导图和概念图都可以作为教学工具应用在英语阅读教学中,而且有助于促进学生的学习效率。因此,本研究把思维导图和概念图应用到初中英语阅读教学中,试图验证其作为一种教学手段的可行性和有效性。本研究主要聚焦三个研究问题：1.思维导图和概念图的应用能提升学生的阅读兴趣吗?2.思维导图和概念图的应用有助于学生保持阅读信息吗?如果能,怎样促进?3.思维导图和概念图的应用有助于提高学生的阅读及考试成绩吗?如果能,提高至何种程度?本实验选取来自广东省深圳市海滨中学的两个平行班96名被试学生为研究对象,一个班被随机抽取为控制班(49人),另一个班为实验班(47人)。控制班采用传统的教学法,实验班则运用了思维导图和概念图进行教学。本实验持续了16周,采用了问卷调查,访谈以及测试三种调查研究方法,最后通过SPSS进行数据分析并得出结果。第一、思维导图和概念图在英语阅读课中的应用能提高学生的英语阅读兴趣；第二、思维导图和概念图在英语阅读课中的应用有助于学生对阅读材料的信息保持。第三、思维导图和概念图在英语阅读中的应用可以提高学生的英语阅读及考试成绩。因此,思维导图和概念图应用于初中阅读教学中是可行且有效的。