新一轮基础教育课程改革实施以来，小学从三年级开始逐步开设英语课程。小学英语教师作为整个教师队伍中一个普通而独特的群体，担负着为学生的英语学习启蒙并奠定其终身英语学习基础的重任。那么目前的教师队伍能否满足小学英语教学的要求呢？在全面铺开小学英语教育的今天，有必要对现有的小学英语教师专业素质状况进行一番探究。小学英语教师专业素质是教师专业素质中的组成部分，它的界定和内涵目前尚无统一、固定的认识。小学英语教师是全面推进小学英语课程开设取得成功的关键因素。从某种意义上来说，教师素质的高低是决定课改成败的关键因素之一，而小学英语教师专业素质又影响着小学英语教学。本研究以教师专业素质、建构主义学习理论以及终身学习理论为依据，通过文献分析、问卷调查、访谈和数据分析等研究方法，调查参加湖南省2012年“国培计划”的128名小学英语骨干教师的教师专业素质现状,调查的主要内容有：小学英语教师的基本情况、小学英语教师的专业态度、小学英语教师的专业知识和专业能力等。通过对数据进行分析本研究发现：教师的专业素质总体不高，与素质体系的标准有着明显的差距。教师在职业道德素质和资源利用能力方面表现一般；英语语言能力尤其是口语能力有待提高；对英语文化教学认识肤浅；理论素养匾乏，对相关教育教学理论了解甚少；课堂策划和组织重视形式，忽略了实效；才艺素质的不足使课堂教学缺乏生气；个人专业发展方面表现被动，科研意识薄弱。针对所发现的问题，本文提出提升小学英语教师专业素质和小学英语教学的几点启示，以期对小学英语新课程的实施和小学英语教学有所帮助。