目前在我国的大学英语阅读教学中,传统教学法仍然有着深远的影响,这种教学方法过分强调了语言的形式,不能有效地培养学生的阅读能力。语篇分析理论从全新的视角指导阅读教学。语篇分析是一种语篇分析的方法,它通过语言分析来展示句子与句子的关系,尤其是句子和段落之间的关系,目的是突显出潜藏在语言中的连贯。其主要理论根据是韩礼德的系统功能语言学。本文主要研究把语篇分析运用于大学英语阅读教学的可行性和优越性。实证研究的受试者是西北师范大学非英语专业一年级的三个班的学生,一个控制班(理科)47人,一个文科实验班35人,一个理科实验班60人。作者尝试了在实验班和控制班采用不同的教学方法讲解同样的内容。对控制班级的学生采用传统教学方法,很少从连贯上把握全文。对实验班的学生作者采用了一些基于语篇分析理论的教授方法:即从衔接连贯的角度进行教学,给学生讲授这些信息并将其渗透到课文的讲解过程中,从而帮助学生更好地理解,并帮助他们运用这种方法进行阅读。另外,作者在三个班级里分别进行了访谈和问卷调查来了解学生们的英语学习习惯和阅读理解情况。作者主要通过测试来比较两种教学方法的效果。为了动态地比较三个班的变化情况,在10周的实验过程中进行了三次难度相同的测试。在实验前期和后期分别进行了前测和后测,在实验中期进行了中测。测试所得数据用SPSS统计软件分析。结果表明一个文科实验班的学生在语篇分析理论的指导下对文章的理解方面有比较明显的进步,另一个理科实验班与控制班学生的英语阅读理解的进步情况不是很大,但是理科实验班学生比控制班(理科)学生进步大。通过对实验结果进行分析和讨论,作者得出以下结论:一、基于语篇分析理论的阅读教学比传统的教学方法更能提高学习者的阅读理解能力。二、在一定的程度上,语篇分析教学法对文科学生的阅读理解能力的提高比对理科学生更有效。三、在一定的程度上,语篇分析教学法对女生的阅读理解能力的提高比对男生更有效。最后,作者总结了该研究的主要发现,在教学方面的启示,并为阅读教学提出了探索性的建议。作者指出了本研究的局限性,以及对今后研究的建议。该研究对阅读教学有一定的指导作用,并有待进一步深入。