素质教育背景下的物理教学强调学生科学素养的培养,而物理模型教学是有效途径之一。开展物理模型教学,可以丰富学生的问题解决经验、有助于提高学生的建模能力,从而优化学生的物理思维品质。本文共分三个部分。第一部分是对物理建模进行理论探讨,并对建模能力培养研究进行概述。第二部分在提出诊断学生建模能力六个维度的观察标准上,分析了高考物理江苏卷第14题学生答题的200份样本,并对学生的建模能力进行了诊断,得出全省学生物理建模能力并不强,平均处于合格水平,并对影响学生建模能力提升的因素进行了分析。第三部分是在高一物理教学中为提高学生的建模能力进行实践探索。一方面是就《运动的描述》内容单元为例进行建模教学的整体设计,并进行了初步教学实践；另一方面是开展了基于物理问题解决的探索,在提出提高学生建模能力培养策略基础上,以《连接体问题》为例进行了系统的整体教学设计。最后对研究工作进行了质性评价,并进行了总结和反思。