历史离不开人,也不能离开人,“人”才是历史的主人。历史上的人物都是特定时期的产物,他们以自己的性格和行为在各个方面对人类的历史发展产生着巨大的影响。对这些历史人物及其主要活动进行研究,探索其与时代的联系,对人物历史地位做出科学的评估,是历史研究的一个重要方面。《普通高中历史课程标准》（2017年）的发布与修改,使“核心素养”成为中学历史教育的教学目标,并且将“建构历史人物、历史现象、历史事件之间的相互关联”作为历史人物教学目标。所以无论是作为历史脉络发展的线索还是作为课程内容的连接点,对于历史人物的学习与研究都理应受到重视。人民教育出版社分别在1992年、2007年和2019年,依照1990年“历史教学大纲”、2003年“历史课程标准”和2017年“历史课程标准”,出版过高级中学课本《中国古代史》、普通高中课程标准实验教科书（2007年）和2019年统编版高中历史教科书。以三版高中历史教科书中的古代历史人物作为研究对象,进行纵向对比研究,探讨历史人物在教科书中的叙事整体概况、叙事视角,进行人物叙事内容对比分析。针对历史教科书中古代历史人物叙事变化特点与待改进之处。最后,综合上述研究成果,依据当前教科书的编写成就,提出完善历史教科书人物编写建议。三版教科书都是在素质教育实施后相继出台的三个版本,其中历史人物编写的叙事变化,也体现了素质教育阶段以来课程的特点以及发展趋势,有助于了解课程改革下历史教育的变化。