随着课程改革的深入,学校教育更加重视培养学生发现问题、主动解决问题的能力,学生的自主学习能力在数学这样一门抽象性较高的学科面前显得更加重要。而提高学生自主学习能力的有效途径之一就是培养学生的预习能力。本研究采用问卷调查法、文献研究法和访谈法,从学生对数学课前预习的认知和态度、学生的数学课前预习基本情况、教师对学生数学课前预习的指导与反馈等角度出发,调査现当代小学高年级学生数学课前预习的现状,研究表明:1.师生数学课前预习意识都较强,但57.5%的学生预习兴趣低、自觉性低;2.学生认识不到位,对预习的价值判断不正确;3.学生预习时间过长;4.大多数学生没有预习习惯;5.一半学生不会预习;6.部分教师没有真正认识到预习的价值,教师预习布置没有落实到位;7.教师疏忽指导学生的数学课前预习;8.教师疏忽检查与反馈学生的预习情况。最后,从学生和教师两方面提出对有效进行小学数学课前预习的建议:1.学生应提高对预习的全面认识,养成预习习惯;2.学生应调整心态、端正学习态度,积极配合教师完成你预习任务;3.学生应发挥主观能动性,提升预习主动性;4.教师应提升对预习的重视;5.教师加强对学生的预习指导,培养学生预习习惯与能力;6.教师优化预习设计,合理布置预习作业;7.教师及时检查,积极反馈与评价;8.注重学生预习与课堂教学有机衔接。