学校文化是当前教育界讨论较多的一个话题,也是基层学校一直在努力研究和实践的一项课题。众所周知,对于任何一所学校而言,学校文化都起着举足轻重的作用,无论是对学校的发展,还是对学生和教师的成长。如今,生命教育、素质教育、教育个性化等教育热潮影响并冲击着学校文化。但在现实的教育实践中,学校教育的变化微乎其微。忽视学生的生命质量和个性发展,以应试和升学为取向的教育现象仍然比较严重,更有造成学生生命异化的现象存在。这一方面是受到中国教育传统的影响,另一方面是因为现代学校教育在工具理性的指导下,忘却了对教育本真的追求,学校没有对创设以学生生命发展为取向的学校文化引起高度重视。因而,诊断学校文化是否体现生命思想,对于构建生命化学校文化具有指导性作用。正是在这种背景下,本文展开了对“基于生命哲学视角的学校文化诊断”问题的研究和探讨。论文试图站在生命的高度,在对学校文化特征分析的基础上,探讨学校文化诊断的内容,设计学校文化诊断的量表和问卷。论文包括五个部分:第一部分提出问题,界定生命哲学、学校文化、学校文化诊断等核心概念,梳理国内外已有的相关研究。第二部分,解读和诠释“生命哲学”的内涵,分析落后的学校文化特征,探讨生命哲学思想下的学校文化特征:学校物质文化的人文性、学校制度文化的人道性、学校精神文化的生命性。第三部分,在分析学校文化诊断中应该把握的原则的基础上,提出了生命哲学视角下学校文化诊断的内容:学校文化中生命哲学思想体现程度的诊断和学校文化类型的诊断。并对设计形成的量表和问卷的信度、效度做了测试和分析。第四部分,以宁波市A、B两所中学为诊断对象,采用问卷调查和访谈等实证调查方法,对两所中学的学校文化进行诊断。通过数据的整理、分析,发现A中学和B中学学校文化中的问题,并提出针对性的建议。最后,由两所中学的诊断结果引发的思考,提出了生命哲学视角下学校文化构建的策略。