改革开放以来，我国的英语教育事业虽然取得了飞速的发展，但从事基础教育阶段教学的英语教师们仍面临着严峻的挑战，那就是如何在对学生传授英语基础知识的同时，不断提高他们英语语言的综合运用能力，即在现实生活中能用流利的口语自如地传递信息与别人进行交流。然而,目前中学英语口语教学仍过于强调学生的认知技能，注重知识的机械记忆，忽略了对学生的情感因素的培养，这也是造成当前中学生英语口语表达能力欠佳的主要原因。因此，在中学英语口语教学中有效地渗透情感因素的培养显得十分必要。本研究对情感因素的有关理论及国内外的研究现状进行了分析研究，结合烟台一中高中二年级的英语口语教学现状，分别对该年级组的文科班和理科班学生进行了口语教学中情感状态的调查，找到了影响高中生英语口语的情感因素。通过对该年级组的英语教师们进行实地访谈，发现了他们在英语口语课堂上运用情感策略实施口语教学仍存在的问题。根据对调查结果的分析和总结，提出了合理运用情感策略有效提高高中生英语口语水平的对策。本研究表明，合理有效地在高中英语口语课堂上运用情感教学策略，不仅可以提高学生对英语口语学习的积极性和自信心，增强他们对英语语言学习的兴趣，激发他们运用语言进行自我创造的潜力，而且更有效地克服了高中生英语口语表达过程中存在的焦虑、紧张等情感障碍，从而更加优化了高中英语口语课堂的教学效果。