随着课程改革的推进,课程资源的合理开发和有效应用已经成为教育界普遍关注的重要问题。《普通高中地理课程标准(2017年版)》就强调学校要重视校内外地理课程资源的开发,以更好地实现地理课程目标。独具地域特色的海洋文化为地理课程资源的开发提供了沃土,依托海洋文化的地理课程资源的开发与利用不仅有助于落实地理课程改革的要求,丰富地理课程资源内容,优化学生地理学习方式,而且有利于突出地域特色,使师生认识到海洋在地理学中的地位,提升学生的海洋意识。因此,积极开发海洋文化资源并应用于地理教学是一线地理教师及教育研究者应该关注的问题。但是目前依托海洋文化的地理课程资源开发和应用的现状如何?如何更好地发挥海洋文化资源在地理教学中的诸多价值?本文以青岛市高中地理教学为例展开相关研究,主要包括以下六个部分:第一部分:绪论。主要介绍了研究背景和意义,针对“地理课程资源”和“海洋文化作为课程资源在教学中的开发应用状况”进行文献阅读和梳理,明确当前研究现状,确定研究内容、方法与路线。第二部分:研究概述。对“海洋文化”等核心概念进行界定,通过阅读文献确定本文基于地理新课程理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论进行研究。第三部分:研究条件分析。青岛市丰富的海洋文化资源、学生的相关需求以及高中地理课程涉及大量海洋地理知识的现状是本文继续研究的条件基础。第四部分:现状。通过问卷调查等方法,对青岛市依托海洋文化的地理课程资源开发和应用进行现状调查,主要包括教师对海洋地理知识的了解程度调查、教师对依托海洋文化的地理课程资源的开发应用态度和具体开发应用情况调查,分析数据得出开发应用海洋文化资源存在的问题。第五部分:策略。针对调查得出的问题,从依托海洋文化的地理课程资源的开发和应用两个方面分别提出相应策略,并进行例证。第六部分:总结与展望。对本文主要研究结论进行总结,反思研究的不足之处。