建构主义是当今物理教育领域中最具影响力的理论之一,它的核心思想是:学习这个过程并不是学习者对于所授知识的被动接受过程,而是基于学习者已有的知识和经验为基础的一个主动建构的过程。建构主义的思想体系不仅涉及到教育中的认识论、目的论等哲学观点,而且与实际的教学活动密切相关,它从一个更为广泛的角度为我们提供了一个必要的理论框架,目的就是为了我们能更深入地进行对物理教与学的研究。因此,我们有必要以建构主义理论为基础,通过深入研究物理学习过程中的内在思维活动,正确地揭示物理学习和教学过程中的规律。正是出于这样的考虑,本文集中探讨在建构主义理论的指导下如何进行物理规律的教学。文章的第一部分就时代发展对物理教育提出新的要求及物理教育的现状进行了初步的介绍,并对建构主义的兴起做了最基本的了解以及讲述了规律教学是物理教学的核心;第二部分对建构主义理论进行了评述,首先简要地介绍了建构主义的由来和发展,接着围绕“建构主义的分类”和“建构主义的学习理论”这两个主题作出了详细的论述,最后从建构主义的学习观和教学观两个层面对其进行了评析,指出建构主义已成为革新传统教学的理论基础,对改革传统教学具有重要意义;在第三部分,本文着重从物理规律教学的相关理论出发,深入探讨了中学物理规律的教学要求、物理规律的建构性实质以及中学物理规律的教学方法。接下来第四部分主要介绍了基于建构主义的物理规律的实践探索,先对物理规律教学的现状进行了分析并介绍了传统的物理规律教学中的不足之处,并完成了对物理规律的意义建构。第五章着重于实践研究,先对使用建构主义思想教学之前的两个班的月考成绩进行分析,其中只有一个班会使用建构主义的思想进行教学,在经过一段时间的教学实践之后,再对两个班的考试成绩进行分析,实验班的成绩是显著提高的。通过这些实证研究与教育实践,证实了建构主义理论的有效性,为我们进行物理规律教学提供了一个新的角度。