当前高中生学习压力巨大，良好的学习方法可以使学生的学习效果事半功倍。为了解当前高中生数学学习策略的应用情况，借助在数学学科体系中扮演重要角色、占有举足轻重地位的数学微积分内容为背景来进行，主要运用了问卷调查法、文献综述法等研究手段。主要研究结果和研究结论如下：高中生对数学微积分模块知识的学习不够重视，高中生对微积分的学习态度比较差。高中生数学微积分认知学习策略应用情况“喜忧参半”：比较多的同学没有养成良好的学习习惯，在高中生中出现“认识”与“行动”之间的差距，高中生在数学微积分学习过程中，暴露出知识面狭窄的不足，高中生数学微积分学习过程中善于“举一反三”。高中生数学微积分元认知学习策略的使用“尚未成熟”：部分同学对数学微积分相关概念表示较困难理解，在微积分的学习过程中，学生还不善于关注自我。高中生数学微积分学习过程中的资源管理策略应用比较普遍：高中生微积分学习过程中表现出倾向于合作学习，高中生在数学微积分学习过程中有较好的计划性。论文还从学生、教师、教育主管部门3个角度分别提出了不同的改善高中生数学微积分学习的建议。本论文尝试着用心理学理论去探讨、分析数学学科教学中存在的一些问题；并且从学生的角度出发，研究学生“如何学”的问题，跟当前大量的从教师角度研究“如何教”的问题有很大区别，这也算是研究的一个新视角。本研究为后续研究提供了丰富的数据支持，后续研究者可以在此基础上进行更深入分析与探讨。