高中英语阅读与写作始终是高中英语阶段的核心问题。近年来,读写结合教学法广泛使用,使阅读与写作能够结合在一起,希望由此可以提高学生阅读的水平和写作的能力。但如何使阅读与写作能够有机的紧密结合在一起,是众多高中英语老师共同关注的焦点。在这样的背景下,笔者尝试将“形式聚焦”这一概念——即在以交际意义为主的课堂活动中将注意力明确或隐蔽地转向语言形式——融入读写结合之中,并由此开展了一系列旨在探索提高学生阅读水平和写作能力的研究。本研究作为一项行动研究,研究者尝试以“形式聚焦”理论,读写结合理论为基础,并结合艾宾浩斯遗忘曲线理论,探索阅读课各种形式聚焦的内容和方式,其中包括：以提问及讨论的方式聚焦高级词汇、借助观察法聚焦如何表达不同观点、通过汉译英小练习聚焦时态的准确使用。研究者以收集和行动班和对比班的前期和后期作文,实施问卷调查、收集几个个案学生的写作和进行前后对比等方式进行收集数据与分析,将行动班和对比班的英语阅读能力、写作水平进行了行动前、后的对比,以考察形式聚焦是否的作用。主要研究发现有：一,形式聚焦确实能够提高学生的英语阅读能力及写作水平,尤其在掌握所读材料的主旨和大意,了解用以阐述主旨的事实和有关细节,根据上下文判断词语与短语的意思这三方面。二,形式聚焦在课堂上的运用是有一定范围的,有次数和时间的限定,不能随时随地就开始形式聚焦,也不能无止境的进行形式聚焦。三,形式聚焦需要反复进行,一蹴而就的形式聚焦没有任何益处。教师应根据教学重难点,对重点词汇,句型进行反复形式聚焦。研究结果表明,运用在阅读,写作中的形式聚焦是有效的。教师应根据各类课堂的不同要求,采取不同形式的形式聚焦,会使学生的阅读能力和写作水平得到提