社会的进步和科技的发展,带给人们的不仅是生产和生活方式的改变,更加加快了人们学习观念与学习方式的变革。终身学习的重要性被日益强调,时代要求我们不断充电,不断进行各种各类知识的学习和再培训。于是,具有以微课程为教学单位组织形式特点的MOOC,开始作为现代社会网络教育的主角。这种符合现代人生活节奏的学习方式借助于互联网平台中MOOC的便利,在最近几年以秋风扫落叶之势席卷全球,为教育带来了更多发展机会。而“微课程”以其显著的优势,也迅速成为了当今教育的热点。本研究首先通过文献分析法,对MOOC和微课程的概念进行了界定,并归纳总结了目前学术界对于MOOC和微课程的研究现状。经过笔者的了解发现,近几年我国关于MOOC和微课程的研究数量都在与日俱增,也从另一个方面说明,MOOC和微课程越来越受到学者们的重视。但是,有关在MOOC环境下物理领域方面的微课程的研究却仍然非常之稀缺,相关的供学习者,尤其是高中生继续学习的课外网络资源也是少之又少。在这样的教育背景下,时代要求我们不断充电,于是,笔者尝试考虑,是否能够将MOOC环境下的微课程应用到高中物理学科领域,既弥补了课堂教学的局限性,也能够提出高中物理教学的新方式。笔者继而对微课程进行了更深入的研究,通过查阅、分析文献,对微课程与其相关相似概念进行了区分。在明确微课程概念的基础上分析了微课程的特点、基本资源构成、分类,同时研究了微课程的理论基础,尝试将高中物理微课程化。在分析了高中物理课程微课程化的必要性之后,笔者以“MOOC三驾马车”当中的“两架马车”:“Coursera”和“edX”平台为例,通过对MOOC环境下这两个平台的两门典型的具体课程的分析、归纳、总结,梳理设计出了MOOC环境下高中物理微课程的设计原则,深刻剖析且最终完成了对于MOOC环境下的高中物理微课程的模式的设计。同时,结合对案例的分析和对文献的研究,笔者最终尝试设计出了MOOC环境下高中物理微课程的页面编排组织形式以及高中物理微课程设计模板,并以人教版高中物理必修一当中的《牛顿运动定律》为例,实现了MOOC环境下对高中物理微课程的案例设计。本研究的贡献在于:首次将高中物理在MOOC环境下微课程化,丰富了高中生学习的课外资源,弥补了课堂教学的局限性,提出了高中物理教学的新方式,同时弥补了高中物理学科在MOOC环境下微课程领域的缺失。其次,笔者通过对“How Things Work”和“Circuit and Electronics”两门课的分析,最终设计出了适合于高中物理微课程在MOOC环境下的课程设计模式,包括基于此设计模式所构建的设计模板,都对教师在设计MOOC环境下的物理微课程时具有一定的参考意义。