英语阅读是实现英语教学目标的主要技能之一,同时通过英语阅读获得英语国家信息对学生有着重要的意义。英语阅读能力的高低直接影响了学生获取知识的效率。阅读能力是学习者综合应用语言的能力的体现。与此同时,英语阅读能力在高中英语测试中占据较高的分值。为了更有效的提高学习者的英语阅读能力,并提高学习者在学习中的兴趣,任务型教学法于20世纪80年代被提出来。任务型教学法强调以“学习者为中心”,又倡导在“做中学”的教学理念。2017年国家教育部颁布实施的高中新课程标准也明确指出:“任务型教学法应应用于课堂教学,以促进学生的语言学习”。虽然任务型教学法已经被普遍的接受,但在具体教学运用中还不是特别广泛。基于学习者的差异,如何把任务型教学法应用到英语阅读教学中,是值得在富民县第一中学研究的一个课题。所以笔者对这个领域开展了一些目标明确的研究。本文就高中英语阅读教学中任务型教学法的应用进行研究。本次研究对象为云南省富民县第一中学高二两个班学生。其中1601班为实验班,在此班开展英语阅读教学中的任务型教学法实验,1602班为对照班,沿用传统的教学方法。实验为期5个月。本研究旨在回答以下问题:1)任务型教学法是否有助于激发高中生的学习兴趣和引发学习动机?2)任务型教学法是否有助于培养高中生的英语阅读技能和策略从而达到提升阅读能力的效果?3)任务型教学法是否有助于促进高中生在学习过程中的相互合作与交流学习?为了了解学生的阅读情况和阅读水平,以及任务型教学法的效果。本实验采用了调查问卷和测试的方法。分为测试前和测试后的问卷和测试。并且采用SPSS17.0数据处理系统进行两次测试的数据分析比较,得出以下结论。实验班的英语阅读教学效果显著提升。具体表现在以下几方面。首先,实验班的英语阅读能力显著提升与对照班相比较,实验班学生对英语阅读技能和策略更加敏感。其次,学生的主体作用得到了发挥,包括学习兴趣,学习热情和学习积极性。任务型教学法提高了学生课堂的参与度。最后,任务型教学法培养了学生与学生之间在完成任务过程中的交流和合作能力,学生们在提升阅读能力的同时还获得了实现目标的成就感。以下是作者从任务型教学法实施过程中得出的一些启示。1.把握好教师主导和学生主体作用的平和点。2.任务设计要以符合促进全面发展的学生为原则。3.任务型教学法和传统教学法要相互融合服务教学。由于本次研究还存在一些不足之处,不同区域应该开展任务型教学法来测试其教学的有效性。任务创设应突出新颖性。教师应提升在任务型课堂中的班级管理能力。任务型教学法的教学有效性评价方式也应该多样化。最后,要平衡独立思考和小组合作交流的关系。只有通过恰当地运用任务型教学法的这些教学策略才能够获得理想的效果。