汉语国际教育硕士课程是本专业人才培养的中心与基础环节，构建系统科学的汉语国际教育硕士课程体系，不仅有助于促进我国汉语教育与汉语国际教育研究生培养的多元化、提升汉语国际教育专业学位课程设置的专业性，还有助于在汉语教学过程中拓展汉语教学思维、挖掘汉语教学方法和科学化汉语教学评价，促进汉语作为第二语言学习者的汉语教师角色的培养、细化汉语教学形式、丰富汉语教学风格，从而提升汉语教师专业发展，促进汉语教师以更有效的方式、方法进行教学，最终达到推动学校该学科建设与专业人才细致及完善发展的目标。汉语国际教育专业课程设置，首先需要明确其目标及理念，由于汉语国际教育硕士课程设置的专业性要求汉语国际教育专业的课程设置必须细化，这就对汉语国际教育专业课程的设置，包括课程内容的选择、课程具体的实施与今后课程的设置方向有着极其细致以及专业化的要求。汉语国际教育硕士的课程设置，是设置本专业的具体目标的体现，然而，当前我国汉语国际教育硕士课程体系存在着课程设置缺乏重点、专业课程设置不完善、选修课程开设科目不能满足实践应用、实践机会不能完全落实等等一些问题。本论文在借鉴其他相关教育硕士专业课程设置以及国外语言类教育硕士课程设置较有成果的经验基础上，认为我国当前汉语国际教育硕士课程应减少方法类课程所占比例，增加汉语基础课程、专业外语、各国文化与中国文化、汉语教师专业技能等专业性课程在总课程中所占比例，明确课程设置的目标，达到人才专业化、实用化培养的目的。课程设置是人才培养重要的环节之一，课程设置是否适应专业的需要充分决定了培养的人才是否适应社会需求。本论文通过对汉语国际教育专业类学术论文的研究，中外语言教学方面的学术文献，以及本人对本专业六年的学习、了解与反思，总结出一些关于汉语国际教育专业的课程设置方面的问题，希望有助于汉语国际教育专业的长足发展。