作为将言语变异理论与语言听辨理论相结合并将之运用于对外汉语听力教学的一次尝试,本文探讨的核心问题是论证在对外汉语中高级听力教学中建立一种基于语体的听力教学模式的必要性和可行性。全文共分六章,依照“什么是语言听辨和什么是语体”、“为什么要培养语体听辨能力”和“怎样培养语体听辨能力”的总体思路:第一、二章对语言听辨及言语变异的相关理论进行了综述:第三章在语体结构的层次、母语语体能力的概念及第二语言语体能力的培养等方面阐述了自己的观点,强调第二语言语体能力作为运用语言进行得体交际的关键,其形成的优势在于语体习得的先天机制和母语语体能力的正迁移作用,然而其培养的最大障碍则在于第二语言学习的时空限制,因而系统指导和强化训练成为第二语言语体能力培养的关键;对外汉语中、高年级的听力教学正是由于缺乏对语体能力的有意识培养,致使学生在听辨书面语体和口语体话语方面存在不同程度的困难,这是本文第四、五章运用计量分析和实验测试等方法在对对外汉语听力环节的语体教学现状进行全面考察和分析后得出的结论;在理论阐述和现状分析的基础上,本文最后一章结合问卷调查的结果对语体听辨教学模式的构建提出了设想,试图在改变中高级学生语体听辨能力薄弱的现状方面提供一些初步的建议,并指出这一模式在将言语变异理论引入对外汉语教学以完善整个学科理论体系,指导中高级听力课程设置、教材编写和教学实施以及带动对外汉语语体教学的全面研究等方面具有一定的意义。概括起来,全文探讨以下几个方面的问题:一、“是什么”的问题(第一、二章):语言听辨的过程:外语和汉语语体研究现状及语体的本质。二、“为什么”的问题(第三、四、五章):语体能力在语言交际能力中的重要地位及其培养的特殊性;对外汉语听力教学中语体能力培养的现状及高年级留学生语体听辨能力的现状。三、“怎么样”的问题(第六章):从理论基础、教学目标、实现条件、操作程序及评价等五个方面全面构建语体听辨教学模式。