农村留守儿童是我国社会转型时期产生的一个特殊社会群体。现有研究主要是从心理健康、生活状况、行为习惯等方面来进行研究,而专门针对留守儿童具体的心理品质展开教育干预研究的还不多见。留守儿童在以往的成长过程中由于长期与父母分离,家庭支持缺乏,常常领悟不到家庭的支持和其他支持,常常造成社会适应的困难。因此,在这个阶段对他们进行以领悟社会支持为主题的团体训练,增强其对社会支持的领悟力,从而提高其社会适应能力。本研究遵循“问题提出—现状分析—研究设计—研究实施—结果与结论”的研究思路,采用文献资料分析法、问卷调查法、团体辅导法等相结合方法对留守初中生的社会适应发展特点和影响因素进行了系统探讨,并进行领悟社会支持团体训练,以提高留守初中生的社会适应水平,为今后留守学生的心理健康教育提供参考和依据。本研究的主要结论如下:1.留守初中生的社会适应水平与非留守初中生的社会适应水平有显著差异,留守初中生的社会适应水平要明显低于非留守初中生的社会适应水平。2.留守初中生的社会适应水平在年级变量上存在显著差异,初一学生的社会适应水平要显著高于初二和初三学生,初二与初三之间社会适应水平差异不显著。在性别变量上,留守初中男生和女生的社会适应水平没有显著差异。3.留守初中生的社会适应与领悟社会支持、自尊和人格存在较高相关。并且,领悟社会支持对社会适应的发展影响最大,其次是自尊、人格。4.领悟社会支持团体辅导对留守初中生的社会适应发展影响显著,能够提高留守初中生的社会适应水平。