翻转课堂教学模式因其对教学过程的颠覆、对学生各种能力的培养等特点受到众多研究者的关注。经研究发现,由于自由的学习环境和完善的资源支持,许多学者将高校定为翻转课堂教学模式的实践地,并已取得了丰硕成果。在高校翻转课堂的实施和推广过程中,一些问题逐渐凸显出来,评价标准的缺失已经成为中国高校翻转课堂教学模式面临的重大问题,基于此,本文提出了高校翻转课堂评价体系的研究。在研究过程中,首先笔者从影响翻转课堂教学模式实施的实际因素出发,对国内外现有的用于翻转课堂教学模式的评价方式和评价理念进行了分析综合,初步构建出高校翻转课堂教学模式评价体系;其次对高校翻转课堂教学模式中的师生进行访谈,深度探析了高校师生课前、课中、课后的行为与表现,对此体系进行了修正;然后对学科专家进行访谈调查,结合学科专家的意见和建议对此体系进行了完善;针对一个体系而言,其中各个指标的重要性有所不同,笔者通过设计量表以及必要的重要性判断对专家进行问卷调查,通过数据分析得出各个指标对应的权重。任何体系或模型都应该投入到实践中。高校翻转课堂评价体系构建工作完成后,笔者结合一线教师从学生主体出发,兼具评价和引导性,对此体系进行了实践研究。研究表明,该评价体系方式多元化,操作性强。由于个人知识和能力所限,本研究也存在一些待提升之处,对于高校翻转课堂教学模式的评价,要秉承全面、客观、多元化的原则来不断地探讨和改进,希望有更多的研究者参与进来。