教师专业发展既是新课程改革的必然要求,也是教师提高自我的需要。我国新一轮基础教育英语课程中凝聚了新的教育教学理念,对小学新手英语教师的专业发展,特别是小学新手英语教师的专业能力的发展提出了更高的要求。本研究通过分层抽样以问卷调查形式,并辅以适量的访谈,对肇庆市端州区30所小学一百多名新手英语教师的专业能力的发展现状进行了调查研究。结果表明:随着教龄的增长,大部分新手教师能适应小学英语的教学,教师在教育教学设计、组织与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展等方面的情况有一定的差异。多数教师能按照《义务教育英语课程标准》(2011年版)的三维目标进行教学设计。部分教师能调动小学生学习积极性,发挥小学生主体性,灵活运用启发式、探究式等教师方式教学,并有较强的课堂调控能力。绝大多数教师能使用多元评价方式,给予小学生恰当的评价和指导。绝大部分教师能与学生、同事进行有效沟通,但与家长沟通的能力不强。部分教师主动对教学进行反思,改进教育教学工作。总体存在以下问题:(1)英语教学压力大,兼职其他科目的教学;(2)教师的教学设计无梯度;(3)教师课堂管理能力欠缺,学科教学能力较强,教育智慧不足;(4)教师与家长沟通能力有待提高;(5)教师有较强的教学反思能力,但极少对教学问题进行探索研究。存在上述问题的主要原因是:第一,教师本身缺少教师专业发展意识;第二,学校缺乏及时全面的指导;第三,教育行政部门提供的培训和师徒结对效果不佳。据此,本文提出了促使肇庆市端州区小学新手英语教师专业能力发展的三点策略:一是树立正确的职业价值观,形成自主发展专业能力的意识和能力;二是学校建立人文环境,依托校本教研,创建个人发展规划档案袋;三是市区教育行政部门健全激励制度、完善评价维度和机制、创设学区内跟岗条件。