作业是教学中一个必不可少的环节,近年来对作业的关注度不断提高,分层作业是分层教学中的一个环节,能进一步弥补统一授课的不足。《普通高中化学课程标准（2017年版）》中提出学业水平考试命题建议,这说明在作业环节培养学生的核心素养是必不可少的。本文通过文献研究法回顾并总结前人关于作业设计、作业评价以及分层作业的研究现状。为了更好的了解高中化学作业现状,选取高一高二年级394名学生进行调查,发现高中化学目前作业存在的问题有:化学作业难度大,没有顾及学生的发展;化学作业的类型单一,忽视在真实情景中的应用。同时在班级统一授课制的前提下很难兼顾每一位学生的发展,因此针对以上问题以建构主义、最近发展区理论、多元智能理论、掌握学习理论为指导,以《普通高中化学课程标准（2017年版）》中对学业质量的划分、以及2017-2019年全国卷Ⅰ为依据,将化学作业分为基础层、提升层、拓展层。其中基础层和提层次为必做题目,拓展层为选做题目。每一位学生都要达到基础层的作业的要求,60%的学生要达到提升层的作业的要求,学有余力的学生可以选择拓展层。选取高二年级两个平行班进行实践研究,通过访谈法和学业成绩对比对研究结果进行分析。研究表明:分层作业在一定程度上能够弥补统一授课的不足,提升学生的学习兴趣,同时通过作业有利于培养学生的化学核心素养。实践表明实验班的成绩相比对照班有所提升,这说明分层作业对学生的成绩有所提高,但并不是影响成绩的唯一因素。另外分层作业的设计、作业的难度、对学生选择作业层次的指导等方面还需要进一步研究,但是总体来说,以课程标准对学业质量水平的划分为依据来设计分层作业还是具有可借鉴意义的,同时也能在作业环节进一步培养学生的化学核心素养。