美术欣赏教育作为一种重要的美术教学组成部分和有效的教学方法，它启迪和丰富着幼儿对美的感知，提升着幼儿绘画表现力的水平。与此同时，由于美术欣赏教育对教学者审美素养要求的局限性,导致这种教学手段在幼儿园美术教育中长期受到忽视。虽然目前关于美术欣赏教育的研究较多，但是有关于幼儿美术欣赏教育与幼儿绘画表现力之间关系的理论研究尚无相对系统的成果体现，且针对于中班幼儿的研究几乎处于空白的状态。因此，本研究以美术欣赏教育为切入点，来探讨这种教育手段与中班幼儿绘画表现力之间的关系，旨在探究如何适宜地发挥欣赏教育的有益性，促进幼儿审美感知、审美想象、审美理解等多种审美能力的发展。本研究以实验法为主要的研究方法，以观察法贯穿整个研究过程。选取辽宁省大连市A幼儿园两个中班共60名幼儿作为研究对象，随机选取一个班级共30名幼儿作为实验组，实施美术欣赏教学；另一个班级共30名幼儿作为对照组，进行与实验班相同主题的常规美术教学。首先对两班幼儿前测绘画表现力的水平进行独立样本t检验，然后对后测结果进行差异检验，最后对两班幼儿绘画表现力前后测得分分别进行配对样本t检验。本研究结果表明：1.实验班幼儿与对照班幼儿在前测的绘画表现力上无显著性差异。即两班幼儿为同质的实验对象。2.实验班幼儿与对照班幼儿的绘画表现力水平在两种不同的教学方法上差异显著。两个班级幼儿在线的造型、构图与构思、色彩的使用三个维度上均差异显著。3.实验班幼儿绘画表现力的发展水平优于对照班幼儿绘画表现力的发展水平。实验班幼儿在美术欣赏教学干预前后绘画表现力的发展在三个维度上结果均达到显著水平；対照班幼儿在常规美术教学前后绘画表现力的发展在线的造型、构图与构思上达到显著水平，色彩的使用上差异不显著。4.中班幼儿已经具备美术作品欣赏的能力，可以在教师的引导下较好地理解作品中色彩、线条、构图等形式要素，且对色彩的感受更加敏感。