目的：了解医科院校低年级(一、二、三年级)不同年级大学生的学习生活及闲暇生活的现状,分析低年级医学生学业成绩的影响因素。试图为构建科学有效的大学生学习机制和生活机制提供有效建议,构建和谐校园。方法：采用随机整群抽样的方法,抽取中南大学湘雅医学院一、二、三年级不同专业的部分班级学生完成调查问卷。将调查对象的所有资料导入SPSS17.0统计软件建立数据库文件。并用SPSS17.0统计软件进行统计分析。研究内容包括：(1)低年级医学生的学习生活现状；(2)低年级医学生的闲暇生活现状；(3)低年级医学生学业成绩的影响因素分析。结果：一、低年级在校医学生学习现状：(1)三个年级的学习目的尚不能认为有差别(P>0.05),学习目的呈现出市场化趋势；(2)三个年级的学习态度可认为有差别(P<0.05),一至三年级,上课出勤率按年级降低,课堂兴趣按年级降低,课堂学习态度认真度也按年级降低,对专业的热衷度也降低；(3)三个年级的学习取向也有差别(P<0.05),也已不再把成绩的好坏作为衡量个人能力的唯一标准,对成绩的要求逐年级降低,更注重自己的全面发展,以适应快速发展的社会。二、低年级在校医学生闲暇生活现状：(1)三个年级的闲暇时间可认为有差别(P<0.05),三个年级拥有的闲暇时间按年级增加,但缺乏计划性(三个年级的闲暇时间计划尚不能认为有差别)。(2)三个年级的闲暇生活内容尚不能认为有差别(P>0.05),闲暇生活内容丰富,主要倾向于消遣娱乐,网络已成不可缺少的工具,用在体育锻炼和实践能力培养上的时间偏少。(3)低年级在校医学生的闲暇质量差、闲暇价值观较模糊。三、多因素非条件Logistic回归分析结果表明,影响医学生成绩的因素有：性别、家庭月收入、父亲文化程度、学习态度、对考试成绩的期望。结论：低年级医学生的学习生活及闲暇生活,不同年级表现出来的有所不同。总的来说：(1)低年级医学生的学习目的多样化、学习态度积极、学习目标明确。(2)低年级医学生闲暇时间充裕、闲暇生活丰富、闲暇生活质量待提高。(3)多因素非条件Logistic回归分析结果表明,影响医学生成绩的因素有：性别、家庭月收入、父亲文化程度、学习态度、对考试成绩的期望。基于本次研究,对低年级学生教育的两个建议：(1)对不同年级的在校医学生进行阶段性引导。(2)学校应该提供良好的学习环境,教育设施及体育设施。