【摘 要】
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劳动教育是全面发展教育的重要组成部分。近几年来,国家对劳动教育越来越重视,习近平总书记也多次阐述劳动教育的重要意义。2020年3月国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,强调在大中小学全教育学段加强劳动教育的实施。幼儿园与中小学相衔接,所以劳动教育也要贯穿于幼儿园整体教育之中。因此,在国家教育政策的引领下,本研究立足于幼儿园实践,调查当前幼儿园劳动教育情况、存在的问题,分析问题存在
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劳动教育是全面发展教育的重要组成部分。近几年来,国家对劳动教育越来越重视,习近平总书记也多次阐述劳动教育的重要意义。2020年3月国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,强调在大中小学全教育学段加强劳动教育的实施。幼儿园与中小学相衔接,所以劳动教育也要贯穿于幼儿园整体教育之中。因此,在国家教育政策的引领下,本研究立足于幼儿园实践,调查当前幼儿园劳动教育情况、存在的问题,分析问题存在的原因,并提出具体建议,切实开展与实施幼儿园劳动教育。本研究通过调查问卷法、观察法和访谈法以及文本分析法首先对L市幼儿园教师对幼儿劳动以及幼儿园劳动教育的认识进行分析。除了观念层面的考察,本研究还深入实践,进入幼儿园收集资料,对收集到的信息整理分析,从幼儿园劳动教育的目标的分析、内容表现、途径选择、评价方式和教育效果等多个视角展现当前幼儿园劳动教育的现状,总结劳动教育开展的优点和问题。在调查中了解到当前幼儿园劳动教育仍不尽人意。一是教师对幼儿园劳动教育的认识存在偏差,包括对内涵认识模糊和认识存在片面化;二是幼儿园劳动教育目标忽视幼儿劳动情感的获得;三是幼儿园劳动教育内容缺乏社会实践劳动活动;四是幼儿园劳动教育途径中劳动教育课程零散;五是幼儿园劳动教育评价体系不健全;六是幼儿园劳动教育对幼儿的持续效果不显著。究其原因,传统观念偏误导致教师认识不足、缺少幼儿园劳动教育的针对性国家政策、幼儿园劳动教育师资力量薄弱、资源开发有限以及家长支持不足致使劳动教育成效甚微等影响和制约着幼儿园劳动教育的发展。针对于此,特提出加强幼儿园劳动教育的建议。一要树立劳育观念,践行劳育思想;二要重视劳育地位,加强政策保障;三要构建完善的幼儿园劳动教育体系,其中包括:把握强度,关注幼儿劳动情感的获得;加强资源开发,丰富幼儿劳动内容;系统科学,开发幼儿园劳动课程;合理评价,建立科学有效的评价体系;层层递进,发挥幼儿的主观能动性。四要加强教师培训,强化专业师资;五是家长支持配合延伸,与幼儿园形成教育合力。
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